新的高考 新的挑战《普通高中学生生涯规划》教师参考指南
新的高考 新的挑战《普通高中学生生涯规划》教师参考指南
发布于：好学网 编辑：好学网 2019-09-07 阅读量：0次
普通高中学生
生涯规划
教师参考指南
(高一年级下)
希望这份教师参考指南能帮助您更好地利用我们的教材，引导学生在“生涯规划”的道路上不断成长。
第一单元 新的高考 新的挑战
第1课 新高考 知多少
课程类型：■知识介绍课□策略学习课
课程类型：□活动实践课
知识模块：□自我认知 □专业职业了解与探索
课程类型：■学业规划□通用素养
活动形式：■个人探索 □小组合作 □情景模拟
课程类型：□实地考察 □物化成果
其他说明：
1.本课重点介绍新高考改革，教师需要根据本省高考改革实际情况介绍。建议教师参考本省教育考试院等部门推出的政策解读图或者政策解答，一定要以政府官方文件为准。
2.在进行本课教学时需要注意，对于学生来说，他们所经历的高考就是当前的高考，因此对于他们来说没有对“传统高考”的感知。建议教师弱化高考政策的比较，花更多时间在新政的介绍及制定新政的原因，多以正面肯定为主，让学生明白新高考对他们的意义。
3.在高考新政知识擂台赛活动中，可以让班委把新政知识制作成灯谜，在教室里悬挂，让学生猜灯谜。此项活动可以结合传统节日如元旦、春节、元宵等一起进行。
第2课 学考与选考
课程类型：■知识介绍课 □策略学习课
课程类型：□活动实践课
知识模块：□自我认知 □专业职业了解与探索
课程类型：■学业规划 □通用素养
活动形式：■个人探索 □小组合作 □情景模拟
课程类型：□实地考察 □物化成果
其他说明：
1.画靶子和射靶子的活动主要针对选考背景下的赋分问题。教材中以上海和浙江为例，但不同地区政策不同，如有冲突，教师可以考虑适当删减。
2.不同水平的学校对本课的重点应有不同。对于生源处于中下水平的学校，应该更多介绍学考的重要性及赋分办法，对于优质生源的学校可以更多关注选考的特征和赋分办法。
3.通过对考试政策说明和保障机制的介绍可以适当引导学生根据自己的实际情况进行简单规划，为下一学期的抉择奠定基础。
4.生涯实践版块的内容可以作为课后作业，建议教师规定更后的上交时间，并请校领导当评委评选优秀参政议政奖项。该活动可以与模拟政协、模联及教代会等学校活动相结合。
第3课 高考招生类型
课程类型：■知识介绍课 □策略学习课
课程类型：□活动实践课
知识模块：□自我认知 □专业职业了解与探索
课程类型：■学业规划 □通用素养
活动形式：■个人探索 ■小组合作 □情景模拟
课程类型：□实地考察 □物化成果
其他说明：
1.生涯热身的活动，建议教师打印若干张A3纸，可由学生个体或由小组进行连线，本活动连线是一对一的，学生可能会有不同的连接方式，教师应该引导学生说出选择的理由，并根据学生的结果进行下一步操作。
2.招生类型配对答案：1-1;2-5;3-4;4-2;5-3;6-11;7-6;8-7;9-16;10-9;11-10;12-17;13-14;14-13;15-12;16-15;17-8。如下图所示。
3.本课介绍了众多的招生类型，对于绝大多数学生来说，可能更后选择的是普通高考这一类别，但应该提供足够的机会让学生了解各种招生类型。教师可以寻找相关视频进行介绍，如本校参加过其他招生类型的学生采访视频等。
第4课 自主招生
课程类型：■知识介绍课 □策略学习课
课程类型：□活动实践课
知识模块：□自我认知 □专业职业了解与探索
课程类型：■学业规划 □通用素养
活动形式：□个人探索 □小组合作■情景模拟
课程类型：□实地考察 □物化成果
其他说明：
1.本课目标并非让所有学生都报名自主招生，而是希望借助这一课时让学生知道掌握兴趣并深入研究的重要性，就如生涯热身活动中“介绍更佳的我”一样，让学生寻找到自己的闪光点。
2.教师可以根据学生的实际情况及课时安排，将本课时与第三课时进行整合，减少一些知识性介绍(可以将这些内容作为拓展阅读，让学生自主学习)，但建议保留并实施两课时中的相关活动。
3.近年来，自主招生政策变化较大(如体测内容的增减)，书中的知识点可能存在更新不及时的现象，建议教师在备课时主动了解相关内容。
4.挖掘学生闪光点时，可以与高一上自我认知的能力部分进行互动。