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教师招聘

教育学原理：教育途径与课外校外教育

1.下列不属于学校教育与家庭教育相互配合的方法是（ ）

A.互访

B.校外指导

C.家长会

D.家长委员会

2.从时间上看，相对其他教育形式来说，家庭教育的特点是（ ）

A.开始时间早持续时间更短

B.开始时间更早持续时间更长

C.开始时间较晚持续时间更长

D.开始时间较晚持续时间较短

3.下列不属于家庭教育中存在问题的说法是（ ）

A.方法科学

B.家长对孩子的期望偏高

C.片面重视智力和文化学习

D.不能全面关心孩子成长

4.学校、家庭、社会三结合教育，占主导地位的是（ ）

A.自我教育

B.社会教育

C.家庭教育

D.学校教育

5.在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为（ ）

A.体育活动

B.课余活动

C.课外活动

D.群众活动

答案解析

1.B【解析】加强学校与家庭之间的相互联系的途径有：1互访；2建立通讯联系；3定时举行家长会；4组织家长委员会；5举办家长学校。故本题选B。

2.B【解析】家庭是社会的细胞，家庭教育是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用，其开始时间早持续时间也更长。故本题选B。

3.A【解析】本题考查家庭教育的相关内容。更常见的问题是家长对孩子期望太高、过于溺爱或限制过多、凡事包办、唯智力的片面教育。A不属于家庭教育存在的问题。故本题选A。

4.D【解析】学校、家庭、社会三结合教育，其中学校教育占主导地位。学校作为专职教育机构，有着明确的目的、周密的计划、科学的组织，有经验丰富、掌握青少年学生身心发展规律的专门教育工。同时，学校具有青少年学生集中、学习环境好、规章制度健全、育人周期长等明显教育优势，并在社会上具有广泛的凝聚力、号召力，容易得到包括党政机关在内的社会各界的支持协助，占主导地位。故本题选D。

5.C【解析】课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。故本题选C。

教师资格证

1.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（ ）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.知识本位论

D.能力本位论

2.“人的全面发展”是指（ ）

A.达到三好标准

B.各门学科优良

C.特长的发展

D.德智体美劳全面发展

3.主张“教育无目的论”的代表人物是（ ）

A.罗杰斯

B.杜威

C.卢梭

D.涂尔干

4.教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。这指的是（ ）

A.教育目标

B.教育目的

C.教育政策

D.教育功能

5.德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于（ ）

A.个人本位论

B.社会本位论

C.集体本位论

D.个别差异论

答案解析

1.【答案】A。解析：个人本位论主张从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。因此，答案选择A。

2.【答案】D。解析：人的全面发展指德智体美劳全面发展。

3.【答案】B。解析：主张“教育无目的论”的代表人物是杜威。

4.【答案】B。解析：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。

5.【答案】B。解析：社会本位教育目的论主张教育的更终目的是满足社会的需要，个人没有价值，不能作为教育的目的。强调教育的目的是要培养符合社会要求的合格公民。题干中造就合格公民体现的是社会本位的思想。

本文相关词条概念解析：

本题

subjectun

目的

目的通常是指行为主体根据自身的需要，借助意识，观念的中介作用，预先设想的行为或结果。作为观念形态，目的反映了人对客观事物的实践关系。人的实践活动以目的为依据，目的贯穿实践过程的始终。随着活动层次的不同，就有了目标、目的的不同。一般来说，目标包括目的。