学生品德不良行为及其应对

教书育人是教师的天职。教师在传授学生知识与技能之外，更要结合学生思想品德发展的实际，来培养学生的品德，并且能够针对学生品德不良行为产生的原因，采取相应措施来进行矫正。在教师招聘考试中，学生品德不良行为及其应对也是案例分析题的常见考点，今天小编就和大家一起来分析一下如何备考这部分知识。 1.什么是学生品德不良行为？

品德不良是指学生经常违反道德准则或犯有比较严重的道德过错，如说谎、偷盗、打架斗殴等。在客观题的考察中，会给出学生的一些行为表现，让大家来选出与学生品德行为相关的内容。

2.学生品德不良行为形成的原因有哪些？

首先，一看到对原因进行分析，就主要是去解决“为什么”这样的问题，那么大家就要从主体入手。学生之所以出现不良的品德行为，一般会包括客观和主观因素两个方面。在客观因素上，大家在分析的时候，就主要结合广义的教育的范畴来进行思考，包括家庭、学校、社会三个大的层次。而主观因素往往结合学生自身的相关内容来进行思考。

其次，在考试中，这部分的考查以案例分析题为主，给出情境，提问学生品德不良行为产生的原因，那么大家就要结合情境分析，不可主观臆测或者盲目把所有理论都答出，除非题干中：你认为还有什么可能的原因吗？我们再进行理论的补充书写。

更后，具体来说，客观原因主要有以下几个方面：第一，家庭的不良教育和影响。比如家庭结构不良、家庭教育功能不良、家庭教育方式不正确、家庭成员品德修养水平的。第二，社会环境的不良影响。社会环境是指家庭和学校以外的一些关系，如朋友、邻里、里弄街道、非正式群体以及各种社会生活场所、文化传播媒介等。第三，学校教育不当。学校及教师不正确的教育要求、教育态度及教育方法等，都会对学生品德的形成带来影响。

主观因素包括：

1缺乏正确的道德观念。也就是“有错不知错”

2缺乏正确的道德情感。

3道德意志薄弱。也就是“犯错不自觉”不能够克服困难或者抗拒诱惑。

此外，不良的行为习惯、接受错误的道德观点、精神上的空虚、人际关系紧张及青少年学生所具有的模仿性、幼稚性、依赖性等特点都是造成学生品德不良的主观原因。

3.如何对症下药，矫治学生品德不良行为？

首先，这一知识内容在案例分析中主要考查分析决策类的题目，可能会这么问：面对这样的问题如何帮助学生矫正？在答题的时候，不变的原则还是需要结合材料，同时，可以结合实际，言之成理。

其次，具体来说包括以下几个方面：

1消除疑惑心理和对立情绪；建立正常的人际关系。

2提高道德认识，讲究谈话艺术。

3重视自尊心与集体荣誉感的恢复和培养。

4通过实践，锻炼学生与诱因作斗争的意志力。

5正确把握心理发展的年龄特征与个别差异。

6形成正确的是非观念增强是非感，增强抗诱惑力巩固新的行为习惯。

7奖励与惩罚的运用。

更后，大家在具体备考的过程中，需要找到相关矫治方式所适合的情境。简要举例来说：有一名学生上数学课总是出现恶作剧，班主任老师在询问原因时，学生说到：“我不喜欢数学老师”因此分析为：师生关系不和谐，所以对这名学生要消除疑惑心理和对立情绪；建立正常的师生关系。找到情境与矫治措施中相匹配的关键词来进行对应，提高分析和答题的针对性，才能有效减少失分率。

牛刀小试：

单选题

学生的偷窃、欺骗等行为属于（ ）

A.发育过程中的问题行为 B.情绪冲动

C.性格障碍 D.品德性问题行为

答案D。解析：品德不良是指学生经常违反道德准则或犯有比较严重的道德过错，如说谎、偷盗、打架斗殴等。故本题选D。

本文相关词条概念解析：

学生

学生（student）一般指正在学校、学堂或其他学习地方（如家中、军队等等）受教育的人，而在研究机构或工作单位（如医院）学习的人也自称学生，以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为：小学生、中学生、大学生（专科生、高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生）等等。学生不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲：道生一，一生二，二生三，三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生，应该先学而后生，不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧，还要在老师的知识和智慧的基础上有所生、化，有所提高。