从小培养孩子的创造性思维? -好学教育

　　辐合思维和发散思维

　　我们常说的辐合思维和发散思维，这个东西其实是最容易在产生误解的，因为很多人就会觉得，哦，发散思维就是创造性思维嘛。这个是好的，那辐合思维吗，就是那个什么填鸭教育嘛，这是不好的。

　　而其实恰恰相反啊，这两个东西其实我们生活中绝大多数时候用到的是辐合思维而不是发散思维。比如说买菜应该去哪买，那辐合思维就是去菜市场买，发散思维就是可能去路边看一看有没有过来摆摊的小贩，或者去田间地头直接买，避免被中间商赚差价。

　　就是发散思维会想的很远，但是辐合思维是比较常规的。咱们需要发散思维不假,但是得先有了辐合思维,才能每天柴米油盐的过日子.

　　我们学校教育里面，大多数时候是去教育他去如何的把思维辐合起来，比如说额我们要教他加减法，得教他加减法可以处理哪些事情，哪些事情跟加减法有联系，然后我们让他把这些东西辐合到加减法上面去，想到这些东西就想到加减法。

　　这是学校里面教的东西，我经常看到书上或者一些讲座或者公众号说如何培养创造性思维，其实大部分都是扯淡，就是创造性思维这个东西是很难培养的。

　　要是真的那么容易的话，有钱人家的孩子是不是人均科学家了?没有吧，事实上大部分科学家都是本身的思维能力就远远比别人强，只不过在接受教育的过程中掌握了很多知识和方法，使得他的思维能力有了用武之地。也有一些人，在长年累月的工作中日积月累的提高，或者突然灵机一动获得了顿悟，做出了了不起的创造性的发现，这些都是可遇不可求的，绝不是随随便便就能培养起来的。

　　比较典型的例子是美国，搞了很多教学创新，号称要培养创造性思维，结果常规的东西学生没学，创造性的东西学不会，完完全全的从5岁开始把学生往废物的方向培养。

　　但是呢，有一句话也对，就是破坏比建设容易得多，虽然培养创造性思维很难，但是破坏他很容易，比如我孩子问我0÷0=多少这样的问题，这时候如果你去凶他两句啊，你就跟他说，你这个东西就按定义来就行了，我们课堂上说的零不能做除数，所以你就记住，零不能做除数，别的你就别去想了，这样的话他就会受到打击，他以后就不会去往这想了。对于辐合思维来说肯定是个好事，但是对发散思维来说就未必了。

　　那怎么说呢，我是这么处理的：我有点怕学不会啊，这是一个大学知识啊，你现在还是个小学生呢，他的胃口马上就被掉起来了：哦这是个大学知识，凭什么你就认为我不行啊?那我就要试试能不能听得懂，对吧，那你就把他的胃口掉起来，接下来你愿意给他讲什么他都听得进去了。

　　所以就是很多时候就是，你要适当的去选择跟他沟通的方式，避免打击到他。这是一种保护。其实很多有创造性思维的人，他都被粗暴的教育方式给扼杀了，我不希望我们这里发生这样的事情所以说就是说要尽量的注意和他的沟通方式。

　　讲授和探究

　　当然, 在孩子学习的过程中, 我希望他所有东西都是他自己悟出来的，这样的话他记得最牢，但是这个实际操作过程中，这是几乎不可能实现的，就他也没有那个能力去自己把所有东西都悟出来. 我看过美国人的公立学校是怎么讲课的，他们现在二年级开始就学统计了，然后呢，讲的内容非常的杂，然后就特别喜欢把学生分成几个小组，然后你们自己去分组讨论，自己去领悟一下，看看能不能悟出来。事实上，效果是非常不理想的。比如我看一个三年级的美国小朋友，他录个视频讲他怎么算43-19的然后就掰着手指算啊，两只手十个手指基本上每个都用了两次才数出来。你们觉得，这么数是不是有点太离谱了?但是你仔细想想，假如你是一个啥也不会的小学生，不加任何引导让你去自己琢磨怎么计算43-19，多半就会琢磨出来这种处理方式，对吧?

　　就你这个东西，还是要去引导一下人家的吧，不可能什么东西都让他自己悟，对不对?

　　但是呢，这个引导并不是说我们什么东西都给他讲啊，就这个事情是老师该做的事情。家长做的事情是什么呢，这样所以说就是引导他正确的思考啊这个就是说把他的思维辐合到你想他去的那个轨道上。这当然这个要很讲究方法不然的话他又把他的这个发展思维给扼杀了对吧所以你要适当的去引导他去往你希望他想的那个角度去想这个就比较难。

　　学习与思考

　　我上小学的时候，在论语里面看到这句话啊，学而不思则罔，思而不学则殆。这句话我当时就没有看懂，就问我的老师，老师给我解释了一下，什么叫罔什么叫殆，但是我还是没有理解为什么学而不思就会惘，思而不学就会殆。

　　后来直到我自己当老师了，我才有所领悟，他其实讲的事就是学习和思考是两个不同的事情. 简单地说，学习就是获得知识，思考就是解决问题。当然，获得知识和解决问题并不是泾渭分明的两件事，有的时候是一起的，但是你得知道，单纯的获得知识和单纯的解决问题都不能提高，只获得知识，你这知识是用来干嘛的?这就迷茫了，只解决问题，或者说只去学习能够解决问题的知识，很快你就学不下去了。

　　这是第一层理解。后来我教了几年书了，又有了第二层理解：同样是做题，有的题目只有计算上的障碍，没有思路上的障碍，我称为exercise，练习，有的题目有很大的思路上的障碍，我称为problem，问题。你如果只做exercise，思路得不到提高，迟早会惘，你如果只做problem，思路提高了没得到巩固，你很快就掉回来了，这就殆了。

　　我想说的是，这俩都很重要，缺一不可。当然大多数人都会喜欢探索和发现的过程，但是练习和巩固的过程是不可或缺的。其实幼儿绝大多数的学习其实都是重复的，因为记不住，所以要重复学。如果不重视巩固的过程,那就会跟美国大多数学校一样,从5岁开始培养废物.