陕西省2022年启动高考综合改革

　　各位陕西省的学生，大家知道陕西省新高考具体的实施时间吗？陕西省将于2022年启动高考综合改革，2025年全面实施新高考，为方便各位学生了解，小编老师为大家整理了陕西新高考具体的实施内容，想要了解的学生看一下！各位想要了解新高考政策的学生，更多有关陕西新高考的相关信息欢迎大家继续浏览本网站！

       陕西省2022年启动高考综合改革，2025年全面实施新高考

　　2021年11月2日，陕西省教育厅召开全省高考综合改革推进部署视频会。省委教育工委副书记、省教育厅厅长刘建林出席会议并讲话，省教育厅副厅长高岭主持会议，省委教育工委委员、省教育厅副厅长赵昶葆通报全省高考综合改革基本情况。西安市教育局局长贾轶昊、安康市教育局副局长李黎分别作交流发言。

　　关于陕西省新高考改革，其实在2021年7月5日陕西省市(县)教育局长高级研修班中，陕西省委教育工委副书记、省教育厅厅长刘建林作了题为《审时度势 担当作为 实现陕西基础教育改革创新高质量发展》的首场专题报告中就有说明，一起来回顾下报告内容：

　　陕西省将于2022年启动高考综合改革，在普通高中同步实施新课程新教材，2025年全面实施新高考。此项工作涉及面广、关注度高、影响深远，是省级层面重大改革事项，需要省级层面、教育行政等相关部门、各市县统筹规划，从组织保障、办学条件、配套政策措施等三个方面补足短板，协调推进，加强提升保障能力。

　　(一)陕西省高考改革机制保障统筹推进

　　1.建立健全组织保障。依据全国高考综合改革形势和教育部部署，2020年底，陕西省委教育工委、省教育厅成立高考综合改革领导小组和工作专班，统筹推进高考综合改革。工作专班成员先后赴11个先行改革省市调研座谈改革情况，并在全省11个市区广泛征求意见，听取基层建议，形成《陕西省深化高等学校考试招生制度综合改革实施方案》(初稿)。目前已向省委省政府请示汇报，并推动省政府研究建立省级层面推进改革的领导机制，有关部门协同解决省级层面的几个突出问题。

　　2.全面开展基础条件评估。按照教育部有关要求，全省2020年、2021年各开展了一次普通高中基础办学条件自我评估。根据全省普通高中办学条件评估数据，未来几年全省普通高中学生数量呈持续增加趋势，改革后高中选课走班对教室校舍和学科教师有一定的增量需求。目前全省普通高中基础办学条件不能完全满足改革需要，在校舍场地设施设备、教师队伍结构、教学组织管理、信息化建设水平、生均经费标准等方面还存在短板，与高考综合改革要求还有一定差距。

　　3.持续实施人员培训。为2022年顺利启动高考改革和课程改革，从今年开始，陕西省教育厅将持续开展全省普通高中新高考新课程新教材省级培训。截至目前，省教育厅已经开展了全省普通高中骨干教师培训、骨干教研员培训和全省各市县教育局长培训，后续还将陆续开展全省普通高中学校校长等系列培训。各市要做好充分的思想准备和行动准备，按照要求迅速组织开展区域内高中管理人员和教师的新高考、新课程、新教材全员培训。

　　(二)推进基础办学条件有效改善

　　今年是学位建设攻坚年，内涵建设转折年。要切实增加学位供给，提升办学条件，为2022年顺利启动高考改革和课程改革奠定坚实基础。

　　1.增加学位供给。目前大多数地市都相当重视学位供给矛盾、城乡区域发展不平衡等问题，但仍旧有一些市县尤其是中心城区，学位短缺比较严重。近段时间，西安市高新区、汉中市新建扩建学校，加大学位供给，产生了良好的社会反响。今年是全省各级各类学校学位建设攻坚年，各地各校要依据学位缺少情况和趋势，加大学校改扩建，实现学位建设、补短板见成效。同时也要注意改善学位供给结构性矛盾，要在优质教育资源供给上下更大功夫，扩大普通高中学位增量，确保学位增量适度高于落户人口增量，全面消除大班额。

　　2.提升办学条件。加强学校功能教室配备，满足选课走班教学需要，满足“课堂革命”和“三个课堂”需要，满足学生多样化、个性化全面发展需求。加强标准化考点建设。确保2022年年底前，标准化考点的数量、设备满足组织统一高考和普通高中学业水平考试要求。

　　3.加强教师数量补充和素质提升工作。在落实国家教师编制标准的基础上，针对选课走班可能引起的结构性缺员问题，一方面要增加编制，另一方面各级教育行政部门要采取多方支持的有效措施予以补齐。同时，积极组织开展新高考、新课程、新教材相关培训，重点抓好高中阶段学校、教师、学生和家长全覆盖培训，重点提升教师对新课程实施、学生发展指导和走班教学管理的能力，重点确保2022年秋季开学前，完成普通高中专任教师新课程和新教材培训。

　　(三)加大智慧校园建设力度

　　新高考改革牵动学校管理的各个方面，特别是选课走班，如何让大量师生有序流动，实现精准管理，是学校管理必须解决的问题，需要借助人工智能进行有序管理，因此智慧校园建设是当务之急。

　　1.围绕高考改革，加快智慧教室和智慧管理信息系统建设。各市县教育局要加大投入，从网络环境、智慧教室、创新空间等方面完善智慧化育人环境建设，推进信息技术与教育教学深度融合，深化课堂教学改革。充分利用智慧校园管理系统，为教育教学、教务管理提供更为智能、高效的平台，为更多融合创新应用打下坚实基础。

　　2.持续强化深入，打造智慧教育融合应用样板。各市县教育局要持续深入推进智慧教育示范区、智慧校园示范校的创建，在智慧教学、智慧评价、智慧安防、线上督导、智慧校车、大数据辅助智能决策等具体方面大胆探索，形成能够发挥引领示范作用的经验和方案，打造智慧教育样板，形成特色的智慧教育发展之路。

　　3.分级分类推进，发挥示范引领作用。各市县教育局要统筹各方资源，整合电教、教研等部门力量，开展相关培训和课题研究等工作;定期在示范区和示范校组织举办示范活动，发挥好示范引领作用，打造陕西特色的示范引领品牌，形成智慧教育发展的良好氛围和态势，促进教育变革创新，为全面推进新高考提供支撑。

　　(四)加强教研教改教材工作

　　教研教改队伍是基础教育研究的第一资源，是优质教育资源的第一要素和着力支撑点。我们要重视教研教改和教材建设，快速提升教育资源供给的专业化水平，为课堂教学改革和高质量教学提供有力支撑。

　　1.抓好教研队伍建设。立足学校实际，强化校本研修，以实施新课程新教材为契机，打造和打磨课堂教育的新形态，探索新方法新模式，着力增强教学设计的整体性、系统化，提升广大教师教育教学学术水平，提高基于课程标准的教学能力，也建设一支教研队伍，支持服务学校的教育教学改革和引导。

　　2.积极开展教育教学研究。瞄准国家和全省基础教育重大战略需求开展研究，聚焦教育热点难点问题开展研究，深入基层实现理论实践良性互动。注重教育教学成果的凝练产出，促进研究成果转化与推广应用，培育一批省级和国家级基础教育教学成果奖，实现国家级基础教育教学成果一等奖的突破。

　　3.加强教材建设。教材是国家事权，教材质量直接关系着人才培养质量。要落实党的教育方针、为广大学生打好中国底色的“铸魂工程”。在教材的使用过程中，要立足学校实际，强化校本研究，以新课程新教材实施为契机，打造打磨课堂教育教学的新形态。要积极策划中小学地方课程教材建设，启用地方课程教材，编写经得起实践和历史检验的优秀教材。

　　(五)提升学生发展核心素养

　　学生发展核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是党的教育方针的具体化、细化，提升学生发展核心素养，需要从整体上推动各教育环节的变革。

　　1.以课程改革提升学生核心素养。基于课程标准凝练的学生发展核心素养，指导学校开展课程改革，把学生发展核心素养作为课程设计的依据和出发点，建立有效的课程体系，开发多元的校本课程，满足不同层次学生多样化和个性化的需要。继续做好“课堂革命 陕西行动”，积极鼓励支持广大教师参加“课堂创新”大赛，让真正在一线坚持教学、热心教学和能够进行教育教学改革的教师脱颖而出，给他们展示的平台。要在“三级三类”及模范教师、优秀共产党员等荣誉称号评选过程中，充分体现教师在推动教学创新方面的贡献，因为他们的贡献更终受益的是学生核心素养的提升。

　　2.以教学实践提升学生核心素养。充分发掘各学科课程教学对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育的独特价值，进一步明确学生在学习该学科课程后应达成的正确价值观、必备品格和关键能力，有效整合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

　　3.以教育评价提升学生核心素养。教育评价的实质是一种导向，要完善教育教学评价体系，推动评价主体、评价方式、评价内容向多元化发展，绝不能就升学、成绩来论好坏，也不允许学校炒作“状元”等，要促进学生核心素养提升。

　　4.以“三个课堂”为抓手提升学生核心素养。“三个课堂”基于“五育并举”下的立德树人全过程，通过学生知识积累、思维锻炼、素质拓展、兴趣爱好培养、体验参与式教学活动等多路径素养训练，激发学生的家国情怀和智育开发，提高学生身心品质和社会适应能力，从而使学生的核心素养得到重点突破和全面提升。